¿Qué es el aprendizaje? Definición según diferentes autores

Definiciones de aprendizaje

El aprendizaje es un proceso fundamental en la vida de todas las personas, que nos permite adquirir conocimientos, habilidades y valores necesarios para desenvolvernos en el mundo que nos rodea. Sin embargo, aunque todos aprendemos de alguna manera, el aprendizaje no es un proceso sencillo ni uniforme. Existen muchas teorías y enfoques que intentan explicar cómo aprendemos y qué factores influyen en este proceso. En este artículo, nos centraremos en presentar algunas definiciones de aprendizaje según diferentes autores y teóricos de la educación, con el objetivo de proporcionar una visión general y completa de este tema tan relevante en el ámbito educativo. Acompáñanos a descubrir cómo se han definido el aprendizaje a lo largo de la historia y cómo estas definiciones pueden aplicarse en la práctica educativa.

• Robert Gagné (1965:5) define aprendizaje como “un cambio en la disposición o capacidad de las personas que puede retenerse y no es atribuible simplemente al proceso de crecimiento”
• Hilgard (1979) define aprendizaje por “el proceso en virtud del cual una actividad se origina o cambia a través de la reacción a una situación encontrada, con tal que las características del cambio registrado en la actividad no puedan explicarse con fundamento en las tendencias innatas de respuesta, la maduración o estados transitorios del organismo (por ejemplo: la fatiga, las drogas, entre otras)”.

Algunas definiciones más de aprendizaje

• Pérez Gómez (1988) lo define como “los procesos subjetivos de captación, incorporación, retención y utilización de la información que el individuo recibe en su intercambio continuo con el medio”.
• Jean Piaget propone que para el aprendizaje es necesario un desfase óptimo entre los esquemas que el alumno ya posee y el nuevo conocimiento que se propone. «Cuando el objeto de conocimiento esta alejado de los esquemas que dispone el sujeto, este no podrá atribuirle significación alguna y el proceso de enseñanza/aprendizaje será incapaz de desembocar» . Sin embargo, si el conocimiento no presenta resistencias y el alumno lo podrá agregar a sus esquemas con un grado de motivación el proceso de enseñanza/aprendizaje se lograra correctamente.

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Una definición Integradora ¿Qué es el aprendizaje?

Se puede definir como un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja la adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia, y que pueden incluir el estudio, la instrucción, la observación o la práctica. La esencia del aprendizaje consiste en el surgimiento y modificación de los procesos psíquicos y del comportamiento tanto en una dimensión afectiva como cognitiva. Se aprenden no sólo hábitos, conocimientos, habilidades y capacidades, sino también actitudes, rasgos volitivos, emociones, sentimientos y necesidades. Por ello el aprendizaje se refiere tanto al proceso de enseñanza como al de educación.

¿Qué es la enseñanza?

La enseñanza es el proceso en virtud del cual una persona que posee cierto contenido, trata de transmitirlo a otra persona que inicialmente carece de ese contenido, de manera tal que ambas personas se comprometen en una relación a fin de que esta segunda persona adquiera ese contenido.

• Según Gagné para que pueda tener lugar el aprendizaje, la enseñanza debe realizar 10 funciones:
  1. Estimular la atención y motivar.
  2. Dar a conocer a los alumnos los objetivos de aprendizaje.
  3. Activar los conocimientos y habilidades previas de los estudiantes. relevantes para los nuevos aprendizajes a realizar (organizadores previos).
  4. Presentar información sobre los contenidos a aprender u proponer actividades de aprendizaje (preparar el contexto, organizarlo).
  5. Orientar las actividades de aprendizaje de los estudiantes
  6. Incentivar la interacción de los estudiantes con las actividades de aprendizaje, con los materiales, con los compañeros… y provocar sus respuestas.
  7. Tutorizar, proporcionar retroalimentación a sus respuestas.
  8. Facilitar actividades para la transferencia y generalización de los aprendizajes.
  9. Facilitar el recuerdo.
  10. Evaluar los aprendizajes realizados
• Para Gary Fenstermacher hay una especial relación semántica entre los términos enseñanza y aprendizaje, de modo tal que el significado del primero depende, de diversas maneras de la existencia del segundo. A esta relación se la llama dependencia ontológica (entre conceptos), y es importante no confundirla con relaciones de causa-efecto.” El aprendizaje es una consecuencia directa de la actividad de estudiar, y no es un efecto que sigue a la enseñanza como causa. El aprendizaje es una actividad personal e intransferible. El aprendizaje es un trabajo interno personal y lo realiza el mismo sujeto, y por lo tanto para llevarlo a cabo se necesita voluntad, disposición, compromiso y esfuerzo.
• Enseñanza » Transmisión de los conocimientos » Desarrollo de las Actitudes y Capacidades » Impartir la Capacidad Básica. Aprendizaje » Adquisición del conocimiento. Trasferencias del control de los sentidos al control cinético a través de la coordinación muscular » Realizar uno a uno los paso a paso para cada uno de las de la acciones que se desea ejecutar. Automatización de las Capacidades» Generalización de la Capacidades progresivamente a un dominio de las mismas.

Paradigmas y teorías del aprendizaje

El término Paradigma proviene del Griego Paradeima, que significa Modelo. El paradigma, está constituido por supuestos teóricos, leyes y técnicas de aplicación que deberán adoptar las personas que se mueven dentro de una determinada comunidad científica.

Conductismo:

El Conductismo a parece a mediados de 1910-1920 como reacción frente a la psicología de la instrospección. Los defensores de esta teoría piensan que es necesario cambiar el objeto de estudio; en lugar de la conciencia éste debería ser la conducta observable.

Uno de los objetivos principales que se persigue con el Conductismo, es hacer de la psicología una Ciencia Natural, y como tal, debería tener métodos que permitan observar y medir variables.

Las bases epistemológicas del conductismo están en el empirismo, ya que se considera que «el conocimiento es una copia de la realidad». Por otro lado, según esta teoría, el hombre es una «tábula rasa», o sea una «tabla en blanco» en el cual se imprimen los datos de la realidad.

Cognitivismo:

El Cognitivismo aparece a mediados de los años ’50 como respuesta a la crisis del paradigma conductivo, que no era capaz de dar respuestas a numerosas anomalías que se producían en la teoría.

El nuevo paradigma traslada el protagonismo hacia el sujeto, que es considerado poseedor de estructuras mentales que le permiten adueñarse del conocimiento.

Constructivismo:

El Paradigma Constructivista sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto, como resultado podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario es un proceso subjetivo que cada persona va modificando constantemente a la luz de sus experiencias.

El constructivismo busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva.

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6 Teóricos y autores relevantes en el estudio del aprendizaje

Estos autores y teóricos son solo algunos ejemplos de aquellos que han contribuido significativamente al campo del aprendizaje y la educación. Incluir sus ideas y enfoques teóricos en el artículo podría proporcionar una visión más completa y diversa del tema del aprendizaje.

Definiciones de aprendizaje Howard Gardner

Psicólogo y educador estadounidense, creador de la teoría de las inteligencias múltiples.

Howard Gardner se centra en la teoría de las inteligencias múltiples, la cual sugiere que no existe una única forma de inteligencia, sino que existen múltiples formas de inteligencia que se manifiestan de diferentes maneras en cada persona. Gardner propone que existen ocho tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-kinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Según Gardner, cada persona tiene una combinación única de estas inteligencias y, por lo tanto, aprende de manera diferente. Esta teoría ha tenido un gran impacto en la educación, ya que propone que los maestros deben adaptar su enseñanza a las diferentes formas de aprendizaje de sus estudiantes y no centrarse solo en el aprendizaje lingüístico y lógico-matemático tradicional.

Definiciones de aprendizaje Jerome Bruner

Psicólogo y educador estadounidense, defensor del aprendizaje a través de la exploración y la resolución de problemas.

Jerome Bruner se centra en la importancia del aprendizaje a través de la exploración y la resolución de problemas. Según Bruner, los estudiantes aprenden mejor cuando pueden interactuar con los objetos y conceptos que están estudiando de manera activa, en lugar de solo recibir información pasivamente. Para lograr esto, Bruner propone la enseñanza por descubrimiento, que involucra al estudiante en el proceso de aprendizaje a través de la exploración, el razonamiento y la resolución de problemas. Además, Bruner destaca la importancia de la narrativa y la estructura en el aprendizaje, proponiendo que los conceptos deben presentarse en un orden lógico y comprensible para el estudiante. De esta manera, Bruner defiende un enfoque más centrado en el estudiante y activo en la educación, que se aleja de la mera transmisión de información por parte del maestro.

Definiciones de aprendizaje Albert Bandura

Psicólogo canadiense, creador de la teoría del aprendizaje social, que destaca la importancia del aprendizaje por observación y modelado.

Albert Bandura se centra en la teoría del aprendizaje social. Esta teoría sugiere que los individuos pueden aprender nuevos comportamientos y habilidades a través de la observación y la imitación de los demás, y también a través del refuerzo y la retroalimentación. Bandura propone que el aprendizaje no solo ocurre a través de la experiencia directa, sino también a través de la observación y la interacción con el entorno social. Por lo tanto, según Bandura, el comportamiento humano es influenciado por el entorno y la sociedad en la que se encuentra la persona, y no solo por factores internos como la genética o la personalidad. La teoría del aprendizaje social ha tenido un gran impacto en la educación, ya que destaca la importancia de los modelos y las experiencias sociales en el aprendizaje y en el desarrollo de habilidades sociales y emocionales.

Definiciones de aprendizaje Richard Mayer

Psicólogo y educador estadounidense, conocido por su trabajo sobre la teoría de la cognición multimedia, que investiga cómo las personas procesan y aprenden información presentada en diferentes medios.

Richard Mayer se centra en la teoría del procesamiento de la información en el aprendizaje. Según Mayer, el aprendizaje efectivo ocurre cuando el estudiante es capaz de procesar la información de manera significativa y conectándola con su conocimiento previo. Para lograr esto, Mayer propone el uso de técnicas como la elaboración, la organización y la integración de la información. Además, Mayer destaca la importancia del uso de medios visuales y multimedia para mejorar la retención y el recuerdo de la información. Por ejemplo, Mayer ha propuesto la teoría de la multimedia, la cual sugiere que la información es mejor comprendida y recordada cuando se presenta de manera visual y auditiva al mismo tiempo, en lugar de solo uno de estos medios. En resumen, la teoría de Mayer destaca la importancia de la comprensión y el procesamiento significativo de la información en el aprendizaje, así como la importancia del uso de medios visuales y multimedia para mejorar la retención y el recuerdo.

Definiciones de aprendizaje Paulo Freire

Educador brasileño, defensor de un enfoque crítico y participativo en la educación, que busca empoderar a los estudiantes para que sean agentes de cambio social.

Paulo Freire se centró en la educación como herramienta para la liberación y el cambio social. Freire propuso un enfoque crítico y reflexivo en la educación, donde los estudiantes participan activamente en el proceso de aprendizaje y se les alienta a cuestionar y desafiar las estructuras sociales y políticas que los rodean. Según Freire, la educación debe ser un proceso dialógico y colaborativo, donde los maestros y los estudiantes trabajan juntos para construir el conocimiento. Freire también propuso el uso de la alfabetización crítica, donde los estudiantes aprenden a leer y escribir no solo para obtener habilidades básicas, sino también para analizar y cuestionar la realidad en la que viven. La obra más conocida de Freire es «Pedagogía del Oprimido», donde explica su enfoque crítico en la educación y cómo esta puede ser utilizada como herramienta para la transformación social. En resumen, el enfoque de Freire se centra en la educación como medio para la liberación y la transformación social, enfatizando la importancia del diálogo, la reflexión y la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Definiciones de aprendizaje John Dewey

Filósofo y educador estadounidense, defensor del aprendizaje a través de la experiencia y la reflexión crítica.

John Dewey se centró en la educación como herramienta para el desarrollo de la democracia y la mejora social. Dewey propuso un enfoque pragmático en la educación, donde el aprendizaje debe estar vinculado a la experiencia y los problemas de la vida real, y los estudiantes deben ser alentados a aplicar lo que aprenden en su vida diaria. Según Dewey, la educación debe ser un proceso activo y participativo, donde los estudiantes trabajan juntos para resolver problemas y construir el conocimiento. Además, Dewey enfatizó la importancia de la democracia en la educación, donde los estudiantes deben aprender a pensar críticamente y participar en el proceso democrático de la sociedad. Dewey también propuso el uso de la reflexión y la evaluación continua en el aprendizaje, donde los estudiantes deben ser alentados a reflexionar sobre su propia experiencia y evaluar su progreso en el aprendizaje. En resumen, el enfoque de Dewey se centra en la educación como herramienta para la democracia y la mejora social, enfatizando la importancia del aprendizaje vinculado a la experiencia, la participación activa de los estudiantes y la evaluación continua en el proceso de aprendizaje.

Significado del aprendizaje en la educación con su concepto y definición de 10 autores

1. “Un cambio en la disposición o capacidad humana que persiste durante un período de tiempo y no es simplemente atribuible a los procesos de crecimiento.»
   — De Las condiciones de aprendizaje (The Conditions of Learning) por Robert Gagne
2. “El aprendizaje es el cambio relativamente permanente en el conocimiento o comportamiento de una persona debido a la experiencia. Esta definición tiene tres componentes:
   1. La duración del cambio es a largo plazo y no a corto plazo;
   2. El lugar del cambio es el contenido y la estructura del conocimiento en la memoria o el comportamiento del alumno;
   3. La causa del cambio es la experiencia del alumno en el entorno más que la fatiga, la motivación, las drogas, la condición física o la intervención fisiológica.”
      – Del Aprendizaje en la enciclopedia de la investigación educativa (Learning in Encyclopedia of Educational Research), Richard E. Mayer 
3. «Definimos el aprendizaje como el proceso transformador de recibir información que, cuando se interioriza y se mezcla con lo que hemos experimentado, cambia lo que sabemos y se basa en lo que hacemos. Se basa en la entrada, el proceso y la reflexión. Es lo que nos cambia.»
   – Desde El nuevo aprendizaje social (The New Social Learning), Tony Bingham y Marcia Conner
4. «Se ha sugerido que el término aprendizaje desafía una definición precisa porque se le da múltiples usos. El aprendizaje se utiliza para referirse a;
   1. La adquisición y el dominio de lo que ya se sabe acerca de algo,
   2. La extensión y aclaración del significado de la experiencia de uno,
   3. Un proceso organizado e intencional de probar ideas relevantes para los problemas. En otras palabras, se utiliza para describir un producto, un proceso o una función.»
      – De Aprender a aprender: Teoría aplicada para adultos (Learning How to Learn: Applied Theory for Adults), de R.M. Smith
5. “Adquirir conocimientos y habilidades y tenerlos fácilmente disponibles de memoria para que pueda dar sentido a futuros problemas y oportunidades.» – De Make It Stick: La ciencia del aprendizaje exitoso (Make It Stick: The Science of Successful Learning) de Peter C. Brown, Henry L. Roediger III, Mark A. McDaniel
6. «Un proceso que conduce al cambio, que se produce como resultado de la experiencia y aumenta el potencial de un mejor rendimiento y aprendizaje futuro.» – De Cómo funciona el aprendizaje: siete principios basados en la investigación para la enseñanza inteligente (How Learning Works: Seven Research-Based Principles for Smart Teaching) de Susan Ambrose, et al.
7. «El proceso de adquirir conocimiento y experiencia.» – Del alumno adulto (The Adult Learner) de Malcolm Knowles
8. «Aprender implica fortalecer las respuestas correctas y debilitar las respuestas incorrectas. Aprender implica agregar nueva información a la memoria. Aprender implica dar sentido al material presentado atendiendo a información relevante, reorganizándola mentalmente y conectándola con lo que ya sabes.» – De eLearning y la ciencia de la instrucción (eLearning and the Science of Instruction) de Ruth C. Clark and Richard E. Mayer
9. «Un cambio persistente en el rendimiento humano o potencial de rendimiento… [que] debe producirse como resultado de la experiencia del alumno y la interacción con el mundo.» – De la psicología del aprendizaje para la instrucción (Psychology of Learning for Instruction) de M. Driscoll
10. «El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de ambientes nebulosos de elementos centrales cambiantes – no completamente bajo el control del individuo. El aprendizaje (definido como conocimiento procesable) puede residir fuera de nosotros mismos (dentro de una organización o una base de datos), se centra en conectar conjuntos de información especializados, y las conexiones que nos permiten aprender más son más importantes que nuestro estado actual de conocimiento.» – Del conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital (Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age) de George Seimens

Como resultado del estudio y análisis de las definiciones de aprendizaje en educación antes mencionadas, salen a la luz los siguientes hechos:
1. El aprendizaje es una modificación de la conducta.
2. El aprendizaje es la organización de la conducta.
3. El aprendizaje es la confirmación de un nuevo proceso.