¿Cómo el aprendizaje basado en proyectos ABP puede transformar el aula?

En el corazón de la educación contemporánea late un deseo incansable de transformar el aula en un espacio donde el aprendizaje trascienda las fronteras tradicionales. En esta búsqueda de enfoques pedagógicos que resuenen con la naturaleza cambiante del mundo, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se alza como una propuesta apasionante. En este artículo, nos sumergiremos en el fascinante mundo del ABP y exploraremos cómo su influencia puede redefinir la experiencia educativa en el aula. Desde la conexión con el mundo real hasta el cultivo de habilidades esenciales, acompáñanos en un viaje para descubrir cómo el ABP puede encender un fuego transformador en los pasillos de la educación.

¿Qué es el aprendizaje basado en proyectos?

El aprendizaje basado en proyectos (ABP), un derivado del aprendizaje basado en la investigación , coloca a los estudiantes en el asiento del conductor de su educación. Implica un enfoque dinámico en el aula en el que los estudiantes adquieren un conocimiento profundo del contenido y desarrollan habilidades esenciales investigando y respondiendo a una pregunta , problema o desafío complejo durante un período prolongado.

Un aspecto clave del ABP es que introduce el aprendizaje activo . Aquí, los estudiantes no son receptores pasivos de información sino participantes activos en la construcción de su conocimiento de contenido . Los estudiantes profundizan en un tema o problema de contenido central , participando en la investigación, el análisis y la resolución de problemas, que finalmente culminan en un producto o presentación final.

Por ejemplo, en una clase de historia, los estudiantes pueden tener la tarea de explorar las causas y los efectos de un evento histórico importante. Los estudiantes tendrían que profundizar en las fuentes primarias y secundarias, participar en debates y tal vez incluso realizar entrevistas o visitas al sitio. El proyecto puede culminar en una presentación multimedia , un informe o incluso un simulacro de juicio o debate.

El destacado educador John Dewey comentó una vez: «Dé a los alumnos algo que hacer, no algo que aprender; y el hacer es de tal naturaleza que exige pensar, o la anotación intencional de conexiones; el aprendizaje se produce de forma natural». Esto resume la esencia del ABP: se trata de hacer y pensar, no solo de aprender.

La investigación sugiere que el aprendizaje riguroso basado en proyectos puede resultar en ganancias de aprendizaje significativas . Un estudio reciente reveló que los estudiantes que participaron en ABP obtuvieron un puntaje 14 % más alto en las evaluaciones estandarizadas que sus compañeros en entornos de aprendizaje tradicionales. Esta estadística destaca los beneficios tangibles de ABP , afirmando su potencial para revolucionar la instrucción en el aula y los resultados del aprendizaje.

Aprendizaje basado en proyectos en contexto

El aprendizaje basado en proyectos ( ABP ) es un método de instrucción utilizado para enseñar conceptos y habilidades a los estudiantes.  El ABP es un enfoque de enseñanza centrado en el estudiante que se enfoca en la resolución de problemas, el pensamiento crítico, la colaboración y las habilidades de comunicación. En un ambiente de salón de clases tradicional, hay un mayor énfasis en que los maestros presenten información y esperen que los estudiantes memoricen hechos y luego comuniquen su comprensión a través de evaluaciones sumativas .

Sin embargo, en una clase de ABP , los estudiantes aprenden el material trabajando juntos para resolver problemas. Los estudiantes reciben tareas que los obligan a pensar críticamente y colaborar con otros. Se espera que vengan a clase preparados con preguntas y respuestas, en lugar de simplemente escuchar conferencias. El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es un método de enseñanza que permite a los estudiantes aprender conceptos y habilidades trabajando juntos en proyectos del mundo real. El ABP fomenta la colaboración y el trabajo en equipo al tiempo que permite a los estudiantes obtener una experiencia valiosa fuera del aula. Los estudiantes reciben un proyecto que requiere investigación, planificación, ejecución y evaluación.

Este tipo de aprendizaje se lleva a cabo durante varias semanas o meses y culmina en una presentación final. Durante este tiempo, los estudiantes trabajan en estrecha colaboración con maestros y compañeros para desarrollar soluciones a problemas y crear productos que demuestren su conocimiento . Hay muchos beneficios para el ABP , que incluyen una mayor motivación y compromiso, mejores habilidades de pensamiento crítico y una mayor creatividad. Debido a que se requiere que los estudiantes completen un proyecto, se ven obligados a esforzarse y concentrarse en la tarea en cuestión. Como resultado, se involucran más en el resultado del proyecto y es menos probable que pospongan las cosas.

El ABP también brinda oportunidades para que los estudiantes colaboren entre sí. Cuando los estudiantes trabajan juntos, construyen relaciones y confianza entre ellos y con su maestro. Estas conexiones permiten a los estudiantes compartir ideas y recursos, dándoles la oportunidad de aprender unos de otros. Debido a que el ABP está enfocado en proyectos, los estudiantes tienen que planificar y ejecutar tareas de forma independiente. Esto les da responsabilidad y propiedad sobre su propia educación. Deben administrar su tiempo de manera efectiva y priorizar las tareas de manera adecuada.

Además, ABP promueve la autonomía y la autodirección de los estudiantes. En lugar de que se les diga qué hacer, se alienta a los estudiantes a explorar temas y resolver problemas por su cuenta. Son responsables de encontrar respuestas y desarrollar soluciones a problemas complejos. Por último, ABP ayuda a los estudiantes a comprender el valor de la retroalimentación y la reflexión. Los maestros brindan comentarios inmediatos durante las discusiones en clase y brindan comentarios individualizados después de cada tarea. Luego, los estudiantes reflexionan sobre su progreso y evalúan su desempeño . A través de este proceso, aprenden a analizar sus fortalezas y debilidades y ajustan su enfoque en consecuencia.

Si bien ABP es beneficioso para los estudiantes, también puede beneficiar a los maestros. Por ejemplo, los maestros pueden dedicar más tiempo a la instrucción que a la administración. Además, los maestros pueden monitorear el progreso de los estudiantes más fácilmente ya que reciben comentarios instantáneos. Finalmente, ABP puede ayudar a los maestros a prepararse para lecciones futuras al brindarles información sobre los procesos de pensamiento de los estudiantes . Se ha comprobado que este tipo de educación mejora el rendimiento académico y disminuye las tasas de abandono escolar.

También podría ser beneficioso para los estudiantes que luchan contra el TDAH , la dislexia y los trastornos del espectro autista .

¿Cuáles son las características del Aprendizaje Basado en Proyectos?

Aunque el aprendizaje basado en proyectos a veces se usa como sinónimo de » aprendizaje experiencial «, y los parámetros del proyecto pueden variar de una escuela a otra , las características básicas del aprendizaje basado en proyectos son claras, constantes y comparten el instrumentalismo de John Dewey . Las siguientes son las 7 características del modelo de aprendizaje basado en proyectos o experiencial .

• Estimula la curiosidad intrínseca y plantea preguntas al tiempo que permite a los estudiantes buscar respuestas;
• Se basa en la indagación y se centra principalmente en una pregunta, un problema o un desafío abiertos y esenciales, para que el alumno los resuelva/investigue y responda;
• Trae lo que se supone que los estudiantes deben entender académicamente y pueden hacer en la ecuación;
• Implica una comprensión más profunda de las habilidades del siglo XXI . habilidades de creatividad, colaboración, comunicación y pensamiento crítico , entre otras;
• Convierte la elección de los alumnos en el proceso;
• Pide a los estudiantes que presenten sus métodos, procesos de investigación, problemas y resultados, al igual que los proyectos del mundo real o la investigación científica deben presentarse ante la crítica constructiva y la revisión por pares;
• Ofrece oportunidades para recibir comentarios y rehacer el proyecto y el plan, al igual que en las aplicaciones del mundo real .

¿Aprendizaje basado en problemas o en proyectos?

Mucha gente piensa que el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje basado en problemas son los mismos conceptos. Pero, estos son dos conceptos diferentes. En el aprendizaje basado en proyectos, los estudiantes producen un artefacto que representa su dominio del contenido; mientras que, en el aprendizaje basado en problemas, los estudiantes brindan una respuesta/solución a un problema auténtico y claramente definido.

¿Cuáles son los elementos esenciales de la metodología aprendizaje basado en proyectos?

Según el Buck Institute for Education, en ABP, los alumnos exploran y responden a un problema o desafío complejo, atractivo y auténtico , con mucha atención. Después de una experiencia académica destilada y 15 años de revisión de la literatura, el BIE o Buck Institute for Education mencionó 7 elementos esenciales para el aprendizaje basado en proyectos basados ​​en el diseño del proyecto. Estos elementos presentados por Buck Institute for Education se conocen como aprendizaje basado en proyectos Gold Standard. Éstas incluyen:

Definición del Problema o Pregunta Central del ABP

En el corazón del Aprendizaje Basado en Proyectos yace la identificación de un problema o pregunta central que captura la atención y curiosidad de los estudiantes. Este paso crucial establece el propósito del proyecto y conecta el contenido curricular con situaciones del mundo real. La elección cuidadosa del problema o pregunta es esencial para estimular el interés y el compromiso de los estudiantes desde el principio. Un problema bien planteado debe ser auténtico, desafiante y relevante para su entorno. Al enfrentarse a una pregunta intrigante o un desafío significativo, los estudiantes comienzan a explorar la posibilidad de resolver problemas genuinos, lo que les motiva a comprometerse con el proyecto de manera activa y profunda. Esta fase de definición no solo enciende la chispa inicial del interés, sino que también sienta las bases para las etapas subsiguientes de investigación, diseño y creación. Así, el proceso de Aprendizaje Basado en Proyectos comienza con la semilla de la curiosidad y el deseo de abordar problemas del mundo real.

Planificación y Diseño del ABP

Una vez que se ha definido el problema central, los estudiantes avanzan hacia la etapa de planificación y diseño del proyecto. Aquí, trazan una ruta clara hacia la resolución del problema, estableciendo objetivos concretos y definiendo las etapas necesarias para alcanzarlos. Esta fase implica la creación de un plan detallado que guiará el proceso de Aprendizaje Basado en Proyectos. Los estudiantes determinan cómo recopilarán información, qué recursos necesitarán y cómo organizarán su tiempo y tareas. Esta planificación no solo garantiza que el proyecto se desarrolle de manera efectiva, sino que también fomenta habilidades de organización y gestión del tiempo entre los estudiantes. Además, durante la fase de diseño, los estudiantes pueden visualizar cómo se verá el resultado final de su proyecto y cómo se alineará con su visión de la solución al problema. Esta etapa inicial es esencial para establecer una base sólida y estructurada que permita a los estudiantes avanzar con confianza en las etapas posteriores del proyecto.

Investigación del ABP

La fase de investigación en el Aprendizaje Basado en Proyectos es un viaje de descubrimiento y exploración. Los estudiantes se sumergen en la búsqueda de información relevante y significativa relacionada con el problema o pregunta central. Utilizan una variedad de fuentes, como libros, sitios web, entrevistas y datos, para obtener una comprensión más profunda del tema. La investigación no se limita solo a adquirir conocimientos; también implica el desarrollo de habilidades de búsqueda, selección y evaluación de información. Los estudiantes aprenden a discernir entre fuentes confiables y no confiables, lo que fomenta el pensamiento crítico y la alfabetización digital. A medida que reúnen información, los estudiantes comienzan a formar una base sólida de conocimiento sobre el tema, lo que les permite abordar el problema desde una perspectiva informada. Esta etapa es esencial para enriquecer la comprensión y el análisis, y sienta las bases para las fases posteriores del proyecto en las que los estudiantes aplicarán lo aprendido.

Creación y Desarrollo del ABP

La etapa de creación y desarrollo es el corazón latente del Aprendizaje Basado en Proyectos, donde las ideas y la investigación cobran vida. Los estudiantes toman la información recopilada durante la fase de investigación y la transforman en soluciones tangibles o productos. Pueden construir prototipos, diseñar presentaciones, escribir informes, crear obras de arte o desarrollar cualquier tipo de resultado que aborde el problema central. Esta fase fomenta la creatividad y la aplicación práctica del conocimiento, ya que los estudiantes trabajan para encontrar formas innovadoras de resolver el problema. La creación y el desarrollo implican la toma de decisiones informadas, la resolución de problemas en tiempo real y la adaptación según sea necesario. Además, esta etapa promueve habilidades de trabajo en equipo, ya que los estudiantes pueden colaborar en la generación de ideas y en la implementación de soluciones. A medida que el proyecto cobra forma, los estudiantes adquieren una comprensión más profunda de cómo aplicar conocimientos en situaciones reales y cómo crear soluciones efectivas y significativas.

Colaboración y Comunicación del ABP

El Aprendizaje Basado en Proyectos fomenta una cultura de colaboración y comunicación entre los estudiantes. Durante todo el proceso, los estudiantes trabajan juntos para abordar el problema central y desarrollar soluciones. La colaboración va más allá de simplemente dividir tareas; implica la negociación, el intercambio de ideas y la contribución colectiva al proyecto. A través de la colaboración, los estudiantes aprenden a apreciar diferentes perspectivas y a trabajar en armonía para alcanzar objetivos comunes. Además, la comunicación efectiva es esencial para transmitir ideas, resolver conflictos y mantener la cohesión del equipo. Los estudiantes aprenden a expresarse de manera clara y respetuosa, lo que desarrolla habilidades esenciales para la interacción en un entorno educativo y más allá. La colaboración y la comunicación también fomentan el aprendizaje social y emocional, ya que los estudiantes se apoyan mutuamente y aprenden a trabajar en equipo en un ambiente positivo y constructivo.

Presentación y Evaluación del ABP

La presentación y evaluación son etapas cruciales en el Aprendizaje Basado en Proyectos, donde los estudiantes comparten sus soluciones y productos con una audiencia. La presentación puede ser a sus compañeros, profesores, padres u otros stakeholders relevantes. A través de esta experiencia, los estudiantes desarrollan habilidades de comunicación pública y aprenden a expresar sus ideas de manera efectiva. La evaluación también desempeña un papel vital, ya que permite a los estudiantes recibir retroalimentación sobre su trabajo y reflejar sobre su proceso de aprendizaje. La retroalimentación puede provenir de compañeros, profesores o expertos en el campo, y ayuda a los estudiantes a identificar fortalezas y áreas de mejora en sus soluciones. Esta fase fomenta la reflexión crítica y el pensamiento metacognitivo, ya que los estudiantes consideran cómo podrían mejorar en futuros proyectos. La presentación y evaluación completan el ciclo del Aprendizaje Basado en Proyectos al permitir que los estudiantes compartan sus logros y aprendizajes con una audiencia más amplia, cerrando así el ciclo de aprendizaje de manera efectiva.

Reflexión y Aprendizaje del ABP

El cierre del Aprendizaje Basado en Proyectos está marcado por la etapa de reflexión y aprendizaje. Los estudiantes se toman el tiempo para mirar hacia atrás en todo el proceso, evaluando su experiencia y aprendizaje. Reflexionan sobre los desafíos que enfrentaron, las soluciones que desarrollaron y cómo trabajaron en equipo. Esta reflexión es fundamental para internalizar el aprendizaje y entender cómo se han desarrollado en el camino. Los estudiantes también identifican lo que funcionó bien y lo que podría mejorarse en futuros proyectos. Esta autoreflexión fomenta la autodirección y la autoevaluación, habilidades que son esenciales para el aprendizaje continuo a lo largo de la vida. Además, esta etapa permite a los estudiantes aplicar lo que han aprendido en situaciones futuras, ya que pueden transferir habilidades y conocimientos adquiridos a nuevos contextos. La reflexión y el aprendizaje cierran el ciclo del Aprendizaje Basado en Proyectos de manera reflexiva y deliberada, permitiendo a los estudiantes despedirse con un mayor entendimiento de cómo su esfuerzo y compromiso transformaron el problema inicial en una solución significativa.

Cuando todos estos elementos se combinan correctamente , conducen a un aprendizaje más profundo , una mejor comprensión, conocimientos clave y habilidades para lograr el éxito de los estudiantes.

Aunque el aprendizaje basado en proyectos pueda parecer una práctica docente aislada o específica , todos los elementos anteriores constituyen grandes experiencias de aprendizaje .

¿Cuáles son las ventajas del aprendizaje basado en proyectos?

El aprendizaje basado en problemas, el método de enseñanza, en el que grupos de estudiantes usan problemas abiertos cuidadosamente diseñados para trabajar a través del contenido y encontrar una respuesta, tiene muchos beneficios para estudiantes, profesores y muchos otros. Incluyendo principalmente:

• El aprendizaje basado en proyectos permite a los estudiantes crear conexiones entre las áreas de contenido y los prepara para enfrentar los desafíos del mundo real.
• En lugar de regurgitación sumativa y memorización a corto plazo , ABP permite a los alumnos demostrar un compromiso más profundo, lo que en su mayoría resulta en la retención a largo plazo del contenido académico objetivo.
• El trabajo basado en proyectos también mejora las actitudes de los alumnos hacia el aprendizaje, principalmente debido a su capacidad para mejorar la participación de los alumnos .
• La estructura del ABP es suficiente para crear una motivación intrínseca en los estudiantes. Los estudiantes permanecen enfocados en un problema o pregunta central y el resultado deseado. Debido a esto, terminan queriendo saber la solución o respuesta tanto o más de lo que el instructor quiere saber.
• Según un estudio colaborativo de la Universidad Estatal de Michigan , el ABP está directamente relacionado con el rendimiento de los estudiantes, especialmente en escuelas situadas en comunidades desfavorecidas .
• En su TEDTalk, Daniel Pink mencionó que tres cosas, es decir, el propósito, el dominio y la autonomía aportan una motivación intrínseca en los individuos y el aprendizaje basado en proyectos permite un aprendizaje efectivo en los estudiantes que conduce al desarrollo de determinación y rigor.
• Debido a su enfoque en las habilidades del siglo XXI, el modelo de aprendizaje basado en proyectos también mejora el conocimiento de los estudiantes sobre la tecnología a través de experiencias auténticas.
• El aprendizaje basado en proyectos es un enfoque de aprendizaje eficaz que permite a los alumnos desarrollar habilidades para resolver problemas.
• Es un enfoque de aula dinámica, que mejora el trabajo en equipo y las habilidades de comunicación de los estudiantes .
• El aprendizaje colaborativo basado en proyectos también apoya la implementación de programas de Aprendizaje Social y Emocional (SEL) a nivel de escuelas primarias y secundarias.

Otros beneficios asociados con este tipo de enfoque:

• Mayor participación de los estudiantes
  • Los estudiantes se involucran en la materia. Están participando activamente en el proceso de aprendizaje .

• Rendimiento Académico Mejorado
  • Los estudios muestran que los estudiantes que participan en ABP se desempeñan mejor académicamente.

• Disminución de las tasas de deserción
  • Las tasas de deserción están disminuyendo debido a una mayor participación entre los estudiantes.

‍

¿Qué tipo de proyectos funcionan bien con este tipo de enfoque?

Hay varios tipos de proyectos que se pueden hacer en una clase de ABP. Aquí hay tres ejemplos:

• Proyectos de resolución de problemas

Estos proyectos involucran a los estudiantes que trabajan juntos para encontrar soluciones a problemas del mundo real. Estos proyectos generalmente incluyen lluvia de ideas , discusión grupal y escritura.

• Proyectos de investigación

Los proyectos de investigación permiten a los estudiantes explorar temas que les interesan. Los estudiantes realizan investigaciones en línea, leen libros, miran videos y hablan con expertos.

• Proyectos de Aprendizaje de Servicio

Los proyectos de aprendizaje de servicio alientan a los estudiantes a devolver algo a la sociedad. Los estudiantes pueden ser voluntarios en una despensa de alimentos, ser tutores de niños o brindar servicios de tutoría.

¿Cuáles son los desafíos de implementar el aprendizaje basado en proyectos?

• Para algunos profesores, el aprendizaje basado en proyectos es difícil en comparación con la educación tradicional. Se necesita tiempo para aceptar un cambio y un cambio siempre viene con aprensión y dudas.
• La experiencia previa de los estudiantes con actividades de aprendizaje no los prepara bien para el ABP.
• El aprendizaje basado en proyectos requiere más tiempo y los estudiantes no pueden estudiar otras materias.
• El aula de aprendizaje basado en proyectos es más desordenada y, debido a esto, puede causar cierta ansiedad.
• A veces, los problemas de los miembros del grupo perjudican la eficacia del ABP .
• ABP conduce a menos contenido y conocimiento académico en el aprendizaje de los estudiantes .
• Los maestros necesitan más tiempo , más recursos y más esfuerzo para crear escenarios de problemas adecuados del mundo real.
• Los problemas relacionados con la dinámica de grupo pueden necesitar la intervención del profesorado.
• La institución educativa puede necesitar una modificación en su filosofía académica para los docentes.
• La escuela puede necesitar un espacio de aula flexible , más maestros o puede necesitar brindar apoyo y oportunidades de desarrollo profesional para los maestros.

‍A pesar de los desafíos anteriores del ABP , las demandas del siglo XXI hacen evidente una cosa: el enfoque pedagógico tradicional del aprendizaje no es suficiente para preparar a los niños para enfrentar los desafíos del siglo XXI. No es necesario buscar respuestas sólo en los libros. Para implementar ABP, las escuelas pueden buscar sugerencias y opiniones de estudiantes, padres o maestros.

Además, el proyecto se puede hacer más manejable al realizarlo en partes, con puntos de control repetidos, en lugar de lanzar un proyecto masivo en un solo intento. Se sugiere realizar evaluaciones auténticas bajo la supervisión de profesionales, en lugar de un sumativo tradicional En los tiempos modernos, es esencial utilizar el aprendizaje basado en proyectos , porque se cree en gran medida que vivimos en un mundo basado en proyectos, donde el éxito depende tras la finalización exitosa de una serie de proyectos. Al principio, ABP puede parecer desafiante, pero en última instancia puede hacer que el proceso de aprendizaje sea mucho más interesante y atractivo para los estudiantes.

¿Qué resultados educativos más amplios están asociados con el aprendizaje basado en proyectos?

Los resultados educativos no se limitan solo a los logros académicos . El progreso más amplio de los estudiantes es una parte integral de cualquier sistema educativo. Los proyectos basados ​​en la investigación a menudo se pueden utilizar para replicar cómo funcionan los entornos de trabajo más allá de la escuela. Algunos de los beneficios incluyen:

• Los niños son participantes activos en su proceso educativo . Están involucrados en el proceso de toma de decisiones.

• Se alienta a los estudiantes a hacer preguntas y buscar aclaraciones.

• Se requiere que los participantes compartan sus ideas entre sí.

• Se espera que los estudiantes demuestren una comprensión del concepto subyacente .

• Se pide a los estudiantes que expliquen su razonamiento.

• Los estudiantes pueden fallar sin sentirse avergonzados.

• Los maestros pueden evaluar el progreso de los estudiantes y ajustar la instrucción en consecuencia.

• Los estudiantes tienen oportunidades para practicar habilidades de pensamiento crítico.

• Se desafía a las clases a aplicar lo que han aprendido.

• Los niños están motivados para tener éxito y son recompensados ​​por el éxito .

• Los estudiantes son evaluados en base a sus fortalezas y debilidades individuales .

• Los alumnos pueden ser evaluados utilizando rúbricas diseñadas por la escuela.

• Los estudiantes pueden transferir los conocimientos adquiridos en un área a otra.

• Los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje y están facultados para tomar decisiones.

¿Cómo implemento ABP en mi salón de clases o con mis hijos?

Para ejecutar un proyecto grupal exitoso en su salón de clases, es importante pensar en las demandas de habilidades necesarias para facilitar con éxito un proyecto de indagación. Aquí hay algunos consejos rápidos para ayudarlo a pensar en configurar su propio entorno de aprendizaje basado en proyectos:

• Crear una cultura de indagación.

• Anime a los estudiantes a cuestionar todo.

• Proporcionar amplios recursos para que los estudiantes los usen.

• Dar a los estudiantes la propiedad de su aprendizaje.

• Asegúrese de que los estudiantes comprendan el propósito de la tarea.

• Use herramientas tecnológicas como Google Docs, PowerPoint y Prezi para ayudar con la colaboración

• Involucrar a los padres y miembros de la comunidad.

• Celebrar reuniones periódicas con los estudiantes para discutir su progreso.

• Evaluar a los estudiantes regularmente.

• Ajuste sus expectativas.

• Primero enseñe el contenido y luego podemos tener un aprendizaje basado en proyectos comunitarios o diferentes ejemplos.